推动构建人类命运共同体

本课坚持以立德树人为根本任务，以帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力为基本目标而设计的一堂综合探究活动课，在学习中，引导学生在拓展国际视野的过程中，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。

一、核心素养分析：

1、政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念；解释习近平新时代中国特色社会主义外交思想；

2、科学精神：准确把握当今的世界是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案；

3、法制意识：熟悉联合国大会议事和决策流程，在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题；

4、公共参与：着眼于构建人类命运共同体的意义，论述国际政治事务参与的责任担当精神。

二、教学目标分析：

知识目标：了解当前世界形势和我国独立自主的和平外交政策，理解推动建立新型国际关系的途径。掌握构建命运共同体思想的内涵，了解构建人类命运共同体的突进。

能力目标：提高学生理论联系实际的能力，提高学生与人交往和交流的能力。

德育目标：帮助学生在愉快轻松的氛围中理解较为枯燥的理论知识，培养学生的国家荣誉感和民族自豪感，坚定实现中华民族伟大复兴的信心，使其对中国发展的成就和未来有一个清晰而整体的认识，使其对自身的未来有信心、有希望、有追求，从而达到本课程的教学目的。

三、教学内容分析：

1、全面阐述构建人类命运共同体的时代背景，描述当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化；

2、全面解释构建人类命运共同体的科学内涵，阐述我国提出的构建人类命运共同体方案；

3、说明促进“一带一路”国际合作是推动构建人类命运共同体过程中的一个重要环节；

4、阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的世界各国为此做出的努力。

四、教学重难点：

教学重点：推动建立新型国际关系，推动构建人类命运共同体

教学难点：推动构建人类命运共同体

五、教学方法：

1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授人类命运共同体的形成发展背景、内涵和构建路径来启发学生，引导学生分析和认识问题。

2.讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕以“构建人类命运共同体”为中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，使全体学生都能充分参加活动，培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

3.直观演示法：教师在课堂上通过展示制作的课程PPT，让学生通过观察获得对推动构建人类命运共同体的感性认识。

六、教学过程

1.以“构建人类命运共同体”为载体进行综合性教学，涉及经济、政治、文化、社会、环境等领域，综合学科核心素养要素，采用情景创设方式重点考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。

2.围绕议题，设计活动型学科课程的教学方式

以“构建人类命运共同体”为课题，组织学生模拟联合国大会议事和决策流程，体验外交官风采，讨论国家利益和国家实力在国际关系中的作用；以“构建人类命运共同体”的中国方案展示理解我国的外交政策；以“构建人类命运共同体”写入联合国决议为例，感受中国在联合国的地位和作用。

七、练习设计

1.中国提出建立“人类命运共同体”，这对建立新型的国际关系有什么影响？

2.“一带一路”与人类命运共同体有什么关系？

来源：中国人民大学马克思主义学院 韩海涛

转自：全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台http://bk.bjcipt.com/